佩妮撿影格｜最喧嘩的聲音 ▶ 無聲
每一句台詞震隆欲耳、心止不住被拉扯。
柯貞年＃天黑請閉眼 的水平，至更上乘的《無》，影迷心滿意足，就創作者角度，拍這種片，片子這樣玩，很爽。
片名分毫不差點題，無疑是大聲、開放解讀的聲道。
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沒有廢戲、沒有明顯缺點、氛圍從頭到尾hold住，最大的優點是議題電影不說教、表現手法俐落。
社會關懷題材以懸疑類型敘事，新鮮創意。
王大軍老師(劉冠廷 飾)：校長你會比手語嗎?我進來後從來沒看過你比手語，你的心裡只有學校沒有學生。
----- 沒有同理心的關心 不要說你關心
劉冠廷演繹片頭的大軍老師是息事寧人在搓平問題的人，在對峙校長說出這段台詞時的眼神和口氣，整個扭轉(轉正)這個角色的懦弱，終於戳人直球對決了(劉冠廷的嚴肅眼神讓我覺得邪，氣質的關係吧，但這裡的邪對邪，反而很有火花很有意思。)
校長(楊貴媚 飾) 的人設也很好，現實生活中有很多暖形象(可信任形象) 的人，通常碰到危機問題時，往往是最不可寄託的。
校長最大的努力是稍微止血，那為何不完全止血？私心不想被處罰吧。受害學生的家長們不都也是，寧可轉學也不願揭發，因為受害者也是加害者，不想孩子被處罰，更深層的是大人們無法正視自己掩藏事實的罪惡感。
校長 : 孩子被冠上被強暴的罪名。
構成封閉地獄樂園的要素是人人是受害者也是加害者，凡走過必留下痕跡，張誠落下另個罪源。另個要素是聾人陷入同為聾人的安全感、聽人的世界是容不下他們的想法。
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災難片英雄存在的必要性？
給一個「大軍老師」，功能是讓劇情推進，角色需要達成什麼任務呢？我喜歡角色說成一個凡人，因為體制或團體秩序絕非一個人能改變，體制問題不是起因一隻怪、靠一個英雄終結，讓大軍老師和一群天使惡魔玩球，削弱一點階級化互動，讓與學生共感度和排斥度更俱，知道實情後老師對學生的信任瓦解、自己是否完全無察覺環境異狀，提升對包容聾人園地的諷刺。
如果一個問題，靠英雄就能救，那就不是什麼嚴重問題，尤其是觀影過程每一分鐘都在心痛、傷患的傷無法完全癒合的事情。
看片的時候，我們期待大軍老師、校長、家長或誰來救，希望張誠不要被威脅就範，當張誠登加害者寶座，才是《無》要說的遊戲的開始。冰山一角、開始，議題關注度才維持聚焦，若結束解決，人會解除焦慮回到心安。
性侵片的劇情可能發展
性侵片有拍成懸疑、犯罪、法庭等類型，劇情切入點有被害者心理(PTSD)、加害者成魔過程、被害加害者對峙、性侵疑雲、權勢不對等犯罪、特定團體潛規則等。灼人秘密、藍色恐懼、助理點出加害者，重點並不放在消滅加害者，＃寒蟬效應 、 ＃聖誕玫瑰 、《無》是被害者愛上加害者情感心理探討。
小光 : 我是不是變態。(是不是愛上老師）
《無》性侵片走出一條新路，一群好人做壞事。
陽光底下笑著的暴力
打破治安死角、邊緣人才會發生悲劇的設定，校車是行駛中的場域、主角不是完全沒大人關心。
《無》蠻符合網路時代，網暴不就是陽光下的暴力，我們每天都在當袖手旁觀的人，點閱媒體暴力文，成為共犯。我身為網路時代的影視觀眾，對現實生活環境是相當悲觀的。
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好喜歡片尾的蟬鳴和鏡頭落在寶弟上。
擬聾人內心世界的聽人認知聲音
聾人的吼叫讓聽人極度不安。蟬聲的刻板印象是奔跑的夏天，但放在《無》裡，是相當不寫實的非同步環境音，詭異陰感十足。聽人觀眾體驗聾人對世界的敏感，將聲音不刻板化，打掉依賴聲音感受世界的途徑。
沒有台詞的劇本
我在畢製時曾寫過沒有台詞的劇本，後來作罷，覺得實在太為難指導老師。不是默劇，我蠻想看沒台詞兩小時的劇情片是長怎樣，都是動作構成的一件事，那必須是相當有意思(經得起討論)的事，所以看到《無》時，完全滿足這份心願。
貧脊資訊是唯一寄託
貝貝和歌仔戲的連結，心靈上偶像，拉開與現實的距離，何仙姑超現實形象和主角年齡生活背景違和，詭譎又託付的色彩，沒有何仙姑，影片故事也是成立，寫實事件的殘酷荒謬到極近超現實，貝貝獨處穿泳衣、何仙姑意象，虛實換置也許是被害者的期望。
劇情片加入歌仔戲的突兀感，＃血觀音 也出現，它是口白歌敘劇情，《無》則是個隱喻幻象，獨一女性存在的力量，歌仔戲濃烈性格的元素也有某種對影片調性的破壞力，《無》集結聲音和影像搭配劇情的吻合，是令人驚艷不適感的火花。
玩
＃紅衣小女孩 出來玩啊，《無》一起玩。
玩普遍是正面意思，這兩部片的玩，是創作角度很重要的出發點。
編劇 : 柯貞年、林品君 音效 : 郭禮杞、李東煥 音樂 : 盧律銘 2020 #金馬影展
文本圖片來源 : yahoo!電影
