【討論】設計考試數位轉型的反思 開源軟體的使用及創作門檻

這件事情的起源於朋朋一起吃飯而產生的議題，朋朋作為國際設計競賽的裁判對於目前面臨的設計競賽「數位轉型」，推動後續考試或競賽都是使用平板繪圖進行數位作品交付，表示不理解目前業界都是「數位創作」為什麼高校的老師會有反對的聲浪，認為老師們相對刻板及不接受變化，但覺得重點除了轉型外還有更重要的事情。

作為政府單位「數位轉型」，我們需要考慮的事情不只是「設計」本身

由於參與過政府推動數位轉型的講座，其實面對數位轉型，以政府的角度「公平性」才是我們關注的重點，跳脫「設計」本身，主張創作不應該有侷限性，所謂的侷限是指軟、硬體的門檻。

軟體指的是美國公司Adobe長期把控高校及業界的數位創作門檻，統計學上使用的設計軟體95%都是用他們家的軟體，當然是真的好用也相對熟悉，但反過來思考「設計」應該是自由的，為什麼要被一個套裝軟體的框架束縛？

硬體的部分由於數位創作的發展，但反過來想數位創作是否也增加了「創作」的門檻、增加了創作的成本，如果往後學生連考試都要用「平板」才能獲得創作的入場券，那家境相對不優渥的學生們是否都要去貸款或借錢才能練習、參加考試？

開源的精神是「自由使用、研究、開放合作、改進與分享」

開源的優勢在於公平、門檻低以及不斷進步等，唯一的缺點大概就是教育資源不足，因為付費軟體廠商可以投入大量資源給予訓練，但開源軟體沒有這樣的資源，因為軟體都是網友們無償調整更新，導致教育訓練資源不夠充足。

以軟體來說Adobe的明星產品，其實也是從開源軟體來的底層程式架構，去衍伸開發。

事實上Windows作業系統、Word、Excel等軟體都有對應的開源軟體，只是我們都無法捨去我們熟悉的系統及軟體，因為重新再學真的太麻煩，增加學習成本外，也會增加文件處理時間。

開源軟體是一種價值選擇，但也應該考慮開源是否能被市場接受

扭轉對非開源工具的依賴，不只是技術選擇，更是一種價值選擇。當學習者意識到「使用科技」與「理解與參與科技」的差別時，才能真正擁有屬於自己的數位未來。推動開源教育，是在種下創新與自由的種子，為下一代打開更廣闊的選擇空間。

但如果教育與市場沒有達成一致，反而會造成學生進入社會後的「技能落差」與「適應困難」，教育目標在培養「基礎素養」，市場需求卻在「即戰力與軟體熟練度」，屆時學生將難以無縫接軌職場。

避免產生技能落差，政府、教育、市場都需要努力推廣、使用 擺脫資源依賴

教育端：教開源，也教原理與跨工具思維

市場端：鼓勵多元技能與彈性認證

教育與業界協作：產學合作、實作導向

政府與中介平台：應建立共用資源、推動標準化。

現行的資源依賴是真實正在發生的社會現象。

為了保障學習自由、創造多樣與資訊的平等，我們必須對抗這種「看不見的依賴」，透過教育、政策與技術來爭取選擇的權利。